花语故事

解读花语背后的故事

解读花语背后的故事——象山县职业高中蔡宇《牡丹的拒绝》教学设计【课文初探】牡丹以其独特的瑰丽在中国传统意识中一直被视为富贵幸福,辉煌和郁郁葱葱。 和平的象征。 然而,牡丹花语的背后却有着不同的故事、性格和精神。 古有“牡丹烧骨”的传说,现在有张抗抗的散文《牡丹的拒绝》,歌颂他的豪情,描写他的英雄气概,歌颂他的高尚坚定,歌颂他的出类拔萃。 讲师通过“牡丹拒绝了什么”和“牡丹为何拒绝”两个关键,引导同学们有理有据地解读文本,追溯本质,品味语言,思路清晰,目标明确。 。 【教学目标】知识与技能1(明确文章的脉络和结构,欣赏文章优美的语言;(提高学生欣赏散文的能力);23(理解文章的深刻内涵;过程与方法1. 弄清楚文章的句子,并通过朗读方法进行比较,品味本文语言的艺术性; 2. 拓展和延伸学生对课文的理解和应用; 培养学生的情感态度和价值观尊重人格美,提升学生审美情趣的能力 【教学重点和难点】品味文章优美的语言;体会文章深刻的内涵;【教学方法】1.多媒体展示法;2.阅读法3.小组讨论法【教具】多媒体教具(教具是一种直观的教学方法,可以辅助教学,使内容更加具体、形象、深刻)【课时】1第1课【课前准备】1.要求学生朗读全文,理清课文,初步理清文章的思想; 2、张康康的相关材料; (根据课文,以学生为载体,学生的预习也是决定课程能否顺利进行的一大因素) 【教学设计流程】 1.揭开面纱,初赏牡丹 (一)介绍兴奋(课前播放《牡丹之歌》,创设情境)花是大自然赐予人类的美丽礼物。 每种花都有其不同的含义,不同的人对不同的花有不同的欣赏。 那么,我们这里的学生喜欢什么花呢? (请2至3名学生回答)我知道所有的花都是美丽的。 兰花之美,幽静而悠远; 菊花的美是高贵而独立的; 梅花之美,傲霜雪。

 

那又怎样呢? 这是什么花? (放映幻灯片) 牡丹(写在黑板上) (2) 紧邻正文。 同学们见过真正的牡丹吗? 老师也没有。 老师只能从一些图片上认出它。 (根据文章内容,从幻灯片中打印出了各种不同品种的牡丹,更加直观、深刻)你觉得牡丹漂亮吗? 你喜欢其中哪一位呢? (请学生自由发言,学生很感兴趣)那我们手上的文章有没有提到这些牡丹品种呢? (请学生朗读)“梦里的那些红、橙、黄、绿、蓝、紫的花瓣你可能亲吻过~但现在你要在想象中创造出瑶、黄、微、紫豆、绿”莫莎金白雪塔、铜鸟、春锦帐、芙蓉、烟绒、还有紫首案、赤火炼丹……”(读语)牡丹的开篇很美。 您如何评价和概括文中牡丹的美丽? (全体学生齐声)“太美了,魅力无穷,美得雍容华贵,美得绚烂生动,美得令人惊叹。” (幻灯片放映)用排比来增强诗的气势,概括牡丹的美丽。 “只有牡丹才是真正的国色天香,花开时动京城。” 牡丹之美难道只是雍容华贵吗? 牡丹之美难道只是国色天香吗? 那么它有各种各样的美女吗? 那么就让《牡丹的拒绝》来告诉我们吧~ 2、从解决问题开始,然后欣赏牡丹; 张康康的《牡丹的拒绝》(幻灯片放映) 标题解读:拟人化。 只有人可以拒绝,但花可以拒绝,因为人的灵性。 我们仔细看看标题,里面包含了解锁本文的两把钥匙。

?第一把钥匙:牡丹拒绝了什么? ?第二把钥匙:牡丹为何拒绝? (幻灯片播放)只要我们按住这两个键,读完这篇文章,一切就迎刃而解了。 2 3.解释课文并将其一一分解; (一)第一把钥匙:牡丹拒绝了什么? 我们先拿起第一把钥匙,进入《牡丹的拒绝》,看看牡丹到底拒绝了什么。 请以小组形式自由讨论并公布结果。 “文章中提到牡丹拒绝了多少次”和“牡丹拒绝了什么?”,小组公布了讨论结果并进行了阐述。 逐步展开:(幻灯片放映)?拒绝皇权; (插入武则天贬牡丹的传说)当所有的花朵都被皇权吓倒,纷纷绽放的时候,只有牡丹不肯绽放,拒绝皇权。 这一拒绝导致牡丹被贬到洛阳。 那之后,牡丹就再也没有康复过吗? 不,反而给牡丹带来了什么意想不到的惊喜? “这一拒绝,让牡丹找到了适合生长的土壤,从而使其名扬千古,造就了一座色彩斑斓的洛阳牡丹城。” 其实,还有一个传说。 相传,武则天看到洛阳的牡丹花开得如此鲜艳,更加愤怒,于是将牡丹付之一炬。 牡丹的枝条已经在熊熊的大火中被烧成了灰烬,但牡丹还在火中绽放。 各种传说都给洛阳牡丹蒙上了一层神秘的色彩,正应了文中的一句话“洛阳花第一,牡丹世间尤稀”。 (齐念)(这一切都极大地扩大了人们观赏洛阳牡丹的欲望。人们从四面八方来到洛阳观赏牡丹,但等待人们的是什么?拒绝尊荣和赞美;当赏花的人来这里看花的人都踩着每年预计的花期,前来参观、瞻仰牡丹,但牡丹不肯开放。

文章怎样描述当时牡丹的姿态? 这个时候的牡丹花美吗? 美是什么? 牡丹为什么不开花? 显然现在是四月。 许多花农不远万里来到洛阳,一睹牡丹之美。 人们想为它的诱人的美丽、美丽和芬芳而着迷和疯狂。 这就是牡丹的“荣”和“赞”。 但牡丹并不会因此而改变花期,留给赏花者的只有震惊、失望和疑惑。 由于现实中我们看不到,所以只能依靠想象。 文章中的“你”看到了什么? (学生回答,花开,花落)牡丹花开时是怎样的景象? 文章中有没有相关的描述性句子,找出关键词。 (学生朗读第17段,盛开,铺天盖地,肆意瑰丽,雄伟壮丽,倾尽全力——读语言)“牡丹如一条解冻的河流——一夜千朵绽放——铺天盖地、大地——碎裂。如此肆意,如此如此。壮丽~如此雄伟,如此雄伟……”牡丹落下时,是怎样的景象? 文章中有没有相关的描述性句子,找出关键词。 3(学生朗读,第19段,整朵花落下,璀璨夺目,一出英雄悲剧,不惜生命~品味语言)“一阵微风徐徐而来,花开时娇嫩的牡丹突然整片落下,铺展开来。地面上绽放着绚丽的花瓣,花瓣落到地上时,依然鲜艳夺目……”牡丹,它愿意接受疲劳和衰老的死亡吗? 文中哪句话告诉我们,“它超越了枯萎和衰老,死于青春,死于美丽。逃避。”

”)(它的一生从未经历过枯萎和衰老的阶段,这也迎来了它的第三次拒绝,拒绝疲劳和衰老的死亡。4.揭示主题,升华思想;(2)第二个关键:牡丹为什么拒绝?从牡丹的三次拒绝中,我们不禁思考:牡丹为什么拒绝?(学生回答:它必须遵循自己的生长规律,坚持自己的原则,就是“不严格、不顺从、不妥协、不媚俗。”)牡丹以博大的胸怀将一切美好传播到大地。它不屈、不屈、不妥协、不媚俗。这是一种美,一种个人美和内在美。用文章最后一段的一个词来形容,(学生回答:高贵)牡丹的谢花盛开,是一种美,一种外表美。也可以用文章最后一段的一个词来形容,它是什么?(学生回答:财富)牡丹正是用财富的外表来表达它高贵的品质。 虽然富贵与贵贱只是一字之差。 这句话怎么理解呢? (学生畅所欲言)没有人能够严格要求别人,不妥协,不媚俗。 除了花,还有谁有? 是的,(学生回答:人)从事物和人的角度来看,我们不知道花也有灵性和品味。 就像人一样,有的花不严谨,不自负,不妥协,也不媚俗。 有的人品质高尚,不屈服、低头、不虚荣、不随波逐流。 这是一种什么样的写作手法? 它以事物为基础来表达自己的志向,借助对事物的描述来表达一定的情感和哲理。

我们以前研究过类似的文章吗? (学生回答:“海燕”、“爱荷花”) 5、解读花语,赏牡丹。 每个国家都有自己的国花。 当日本的樱花绽放持续半年的美丽,当泰国的睡莲静静地躺着表达水神的宁静,当俄罗斯的向日葵诉说着对太阳的崇拜。 作为“世界花园之母”的中国,至今尚未确定法律意义上并得到公众认可的国花。 有人推荐牡丹,有人推荐梅花,甚至有人推荐双国花。 面对2008年奥运会和2010年世博会的到来,现在又掀起了一股选国花的热潮。 中国是世界上唯一没有国花的大国。 今天我们学习《牡丹的拒绝》,了解牡丹的性格。 让我们请同学们投票支持牡丹作为国花,并为它写一篇“推荐书”。 牡丹的拒绝是坚持,守住每一朵花; 牡丹的拒绝可以是完美,皇权可以蔑视,赞美可以淡漠。 拒绝是一种权利,但它体现的是人格品质。 牡丹因拒绝而变得更加美丽。 不知道今年4月洛阳的牡丹能否如期开花呢? 让我们4用蒋大为的《牡丹之歌》和我们对牡丹的向往和思考来结束这堂课。 【黑板设计】外形美观,个性优美。 花开:肆意绽放,倾吐一切荣华富贵……” 牡丹落下:整朵花落下,璀璨夺目,不珍惜生命的珍贵……”丹桂未开:平安心思,一丝不苟,不妥协,不妥协,媚俗指的是物和人,托物表达愿望(板书实际上反映了老师在教学过程中是否抓住了重点。它反映了板书上的内容必须精确、准确、有提示性。虽然它是传统的、常规的教具,但它在现代课堂中起着举足轻重的作用。)5